فاعلية برنامج قائم على التعلُّم التشاركي لتنمية مهارات تخريج الحديث لدى طلاب المرحلة الثانوية بالكاميرون
Effectiveness of a Collaborative Learning Program in Developing Hadith Takhrij Skills among Cameroonian Secondary Students
| المؤلف |
الباحث/ يعقوب عمر صالح المندراوي* |
| محكمة |
نعم |
| الدولة |
اليمن |
| سنة النشر |
2026 |
| الشهر |
October |
| المجلد |
13 |
| العدد |
196 |
| DOI |
10.35781/1637-000-196-004
|
| ISSN الإلكتروني |
2410-521X |
| نوع المحتوى |
بحوث ومقالات |
| اللغة |
العربية |
| قواعد المعلومات |
HumanIndex |
| رابط المحتوى |
تحميل PDF
|
الملخص
الملخص
تُعدّ مهارات تخريج الحديث النبوي، أي الدلالة على موضع الحديث في مصادره الأصلية وبيان درجته عند الحاجة، من المهارات التي يحتاج إليها طلاب المرحلة الثانوية بالمعاهد الإسلامية في الكاميرون للتثبت مما يتداولونه من أحاديث مجردة من أسانيدها، غير أن المناهج المقررة لهم لا تتناولها تناولًا منظمًا. وهدف البحث إلى تحديد مهارات التخريج اللازمة لطلاب الصف الثالث الثانوي، وبناء برنامج تعليمي قائم على أربع إستراتيجيات للتعلم التشاركي، هي: فكر-زاوج-شارك، والتدريس التبادلي، والرؤوس المرقمة، والمنتج التشاركي، ثم الكشف عن فاعليته في تنمية تلك المهارات. واعتمد البحث المنهج الوصفي في إعداد قائمة المهارات وبناء البرنامج، والمنهج شبه التجريبي ذا المجموعتين الضابطة والتجريبية مع قياس قبلي وبعدي. وتكونت العينة من (32) طالبًا وطالبة بالمعهد الإسلامي في مدينة ماروا، ضمت المجموعة الضابطة منهم (15) طالبًا درسوا بالطريقة المعتادة، والتجريبية (17) طالبة درسن البرنامج مدة ستة أسابيع. واستُخدمت أداتان: قائمة بمهارات التخريج استقرت بعد التحكيم على (21) مهارة فرعية في أربعة مجالات، واختبار لمهارات التخريج من (39) فقرة، تحقق الباحث من صدقه بآراء المحكمين وبقدرته على التمييز بين مرتفعي الأداء ومنخفضيه، وبلغ معامل ثباته (0.81). وأظهرت المقارنة الإحصائية تكافؤ المجموعتين قبل التجربة، ووجود فرق دال إحصائيًا بعدها لصالح المجموعة التجريبية، بحجم أثر كبير بلغ (0.58). وتشير النتائج إلى أن تنظيم تعلم التخريج في صورة مهام جماعية تجمع بين البحث في المصادر الورقية والمناقشة وتبادل الأدوار يمكن أن يسهم في تنمية هذه المهارات، مع ضرورة تفسيرها في ضوء صغر العينة واقتران المجموعة بالجنس.
الكلمات المفتاحية: البرنامج التعليمي، التعلم التشاركي، مهارات التخريج ، المعاهد الإسلامية، الكاميرون.
Abstract
Abstract
Hadith takhrij skills, that is, locating a Hadith in its original sources and stating its grade when needed, are essential for secondary students in Islamic institutes in Cameroon to verify Hadiths circulating without chains of transmission, yet the prescribed curricula do not address them systematically. This research aimed to identify the takhrij skills required for third-year secondary students, design a program based on four collaborative learning strategies (Think-Pair-Share, reciprocal teaching, numbered heads, and collaborative product), and examine its effectiveness. A descriptive approach guided the preparation of the skills list and program, with a quasi-experimental pre-test/post-test design with two groups. The sample comprised 32 students from the Islamic Institute in Maroua: 15 male students in the control group (usual method) and 17 female students in the experimental group, who studied the program for six weeks. Two instruments were used: a takhrij skills list, of 21 sub-skills in four domains, and a 39-item takhrij skills test validated by experts and extreme-group comparison, with a reliability coefficient of 0.81. The groups were equivalent before the intervention, and a statistically significant post-test difference favored the experimental group, with a large effect size of 0.58. Organizing takhrij learning as group tasks combining work with printed sources, discussion, and role exchange appears to develop these skills, although the small sample and the confounding of group with gender call for caution.
Keywords: Instructional Program , Collaborative learning Takhrij, Al-Hadith Skills(Hadith Source-Tracing and Authentication), Islamic Institutes, Cameroon .
أبحاث أخرى
لا توجد أبحاث أخرى حالياً لنفس الباحث
أبحاث مشابهة
