أثر استخدام استراتيجية التعلّم باللعب في اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لطالبات الصف السابع في مدارس مديرية الغيضة - اليمن The effect of using instructional games strategy on acquisition of vocabulary for Seventh Grades Students. English language Researcher/ Asaad Mohammed Thabet الباحث/ أسعد محمد ثابت حزام القمعري هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في اكتساب مفردات اللغة الإنجليزية لطلبة الصف السابع في مديرية الغيضة - اليمن استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي للتحقق من هدف الدراسة، وتكونت عينتها المفحوصة من (58) طالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة 26 سبتمبر، حيث تم اختيار المدرسة قصديا لظروف الدراسة، وقد قسمت إلى مجموعتين بطريقة عشوائية، المجموعة الأولى: التجريبية مكونة من (29) طالبة، استخدم معها استراتيجية التعلم باللعب والمجموعة الثانية: ضابطة وتكونت من (29) طالبة استخدم معها الطريقة التقليدية (التلقين). قام الباحث باستخدام الاختبار التحصيلي النظري أداة لجمع البيانات، وتكونت فقرات الاختبار من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة قبل وبعد التجربة، وتم إدخال البيانات في البرنامج الإحصائي (SPSS) وإجراء المعالجات الإحصائية اللازمة. توصل الباحث إلى: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين (التجريبية، الضابطة) في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح طلبة المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة (t) (5.929)، وهي دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (.000)؛ لأنها أقل من القيمة الحرجة (α=0.05 و بلغ متوسط المجموعة (27.17)، بانحراف معياري بلغ (3.91)، بينما بلغ متوسط المجموعة الضابطة (20) بانحراف معياري بلغ (5.21)، وهذا يدل على تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة، يعزى للأثر التجريبي في تعلم مفردات اللغة الإنجليزية. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين (التجريبية، الضابطة) في الاختبار التحصيلي القبلي، حيث بلغت قيمة (t) (.430)، وهي غير دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (.669)؛ لأنها أكبر من القيمة الحرجة (α=0.05). 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة (التجريبية) في الاختبار التحصيلي القبلي البعدي لصالح الاختبار البعدي حيث بلغت قيمة(t) (22.112)، وهي دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (.000)؛ لأنها أقل من القيمة الحرجة (α=0.05)، وبلغ متوسط المجموعة في الاختبار البعدي (27.17)، بانحراف معياري بلغ (3.91)، ومتوسط حساب الاختبار القبلي10.10)) بانحراف معياري بلغ3.00)) وهذه النتيجة تعزز فعالية استخدام الألعاب التعليمية في اكتساب وتعلم مفردات اللغة الانجليزية. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة (الضابطة) في الاختبار التحصيلي القبلي البعدي، حيث بلغت قيمة (t) (12.325)، وهي دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (.000)؛ لأنها أقل من القيمة الحرجة (α=0.05) و بلغ متوسط المجموعة في الاختبار البعدي (20.00)، بانحراف معياري بلغ (5.21)، ومتوسط حسابي الاختبار القبلي 9.69))، بانحراف معياري بلغ 4.23)). الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعلم باللعب، مفردات اللغة الانجليزية This study aimed to identifying the effect of using instructional games strategy on acquisition of the vo+cabulary for Seventh Grades Students. English language The researcher used the quasi- experimental method to investigate the fulfilment of the hypothesis of the study. The sample of the study was chosen randomly. The examined sample of the study consists of (58) students from the seventh grade students in 26th of September girls school. The sample was divided into two groups، The first group is the experimental group، consists of (29) students. And The control group consists of (29)، was taught by traditional way of teaching (drill). The study resulted in the following after finishing the experiment: 0.05) between the average of the marks =at (α 1) There is statistically significant different of the two groups (experimental and control) in the later achievement test in favor of experimental group. 2) There is no statistically significant different at (α =0.05) between the average of the marks of the two groups (experimental and control) in the before achievement test 0.05) between the average of the marks =at (α 3) There is statistically significant different of the group of (experimental) in the later and before achievement test in favor of the later achievement test، 0.05) between the average of the marks =at (α 4) There is statistically significant different using instructional games strategy, English vocabulary : Key words