الإطار المفاهيمي للمواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء رؤية 2030 The Conceptual Framework of Environmental Citizenship among Secondary School Students in Light of Saudi Arabias Vision 2030 الباحث/ عبد الرحمن سعيد سعد القرني* ملخص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى بناء إطار مفاهيمي للمواطنة البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، وبيان جهود المملكة في تفعيلها من خلال تحليل الدراسات السابقة، واقتراح آليات لتطبيقها في التعليم الثانوي بما يتوافق مع مستهدفات رؤية 2030. واعتمد الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، من خلال إجراء تحليل محتوى منهجي لـ (11) دراسة سابقة محكمة ذات صلة، نشرت بين عامي 2017 و2023، وذلك باستخدام أداة تحليل محتوى تم التحقق من صدقها وثباتها. أبرز النتائج: 1. تأصل الإطار المفاهيمي للمواطنة البيئية في أربعة أبعاد رئيسة هي: المسؤولية البيئية، والمشاركة البيئية، والعدالة البيئية، والحقوق البيئية. 2. كشفت الدراسات عن ضعف عام في مستوى الوعي والممارسات البيئية لدى طلاب المرحلة الثانوية، مع قصور واضح في الجانب التطبيقي والمشاركة الفعلية في الأنشطة البيئية. 3. أبرز تحليل الدراسات فجوة بين الواقع التعليمي الحالي ومستهدفات رؤية 2030، تمثلت في ضعف دمج مفاهيم الاستدامة في المناهج، ومحدودية برامج تدريب المعلمين، وندرة المبادرات التطبيقية. 4. أكدت النتائج على توافق جهود المملكة (مثل مبادرة السعودية الخضراء والاستراتيجية الوطنية للاستدامة) مع الأبعاد المفاهيمية للمواطنة البيئية، مع وجود حاجة لتفعيلها في الميدان التربوي. الكلمات المفتاحية: المواطنة البيئية، التعليم الثانوي، رؤية 2030، الإطار المفاهيمي، الاستدامة البيئية، تحليل المحتوى. Abstract Objective: This study aimed to construct a conceptual framework for environmental citizenship among secondary school students in the Kingdom of Saudi Arabia, elucidate the Kingdoms efforts to activate it through an analysis of previous research, and propose mechanisms for its implementation in secondary education in alignment with the objectives of Vision 2030. Methodology: The research adopted the descriptive-analytical approach by conducting a systematic content analysis of (11) relevant peer-reviewed previous studies, published between 2017 and 2023, using a content analysis tool whose validity and reliability were verified. Key Findings: 1. The conceptual framework for environmental citizenship is rooted in four main dimensions: environmental responsibility, environmental participation, environmental justice, and environmental rights. 2. The analyzed studies revealed a general weakness in the level of environmental awareness and practices among secondary school students, with a notable deficiency in the practical aspect and active participation in environmental activities. 3. The analysis highlighted a gap between the current educational reality and the targets of Vision 2030, manifested in the weak integration of sustainability concepts into curricula, limited teacher training programs, and a scarcity of practical initiatives. 4. The results confirmed the alignment of the Kingdoms efforts (such as the Saudi Green Initiative and the National Environmental Strategy) with the conceptual dimensions of environmental citizenship, while identifying a need for their activation in the educational field. Keywords: Environmental Citizenship, Secondary Education, Vision 2030, Conceptual Framework, Environmental Sustainability, Content Analysis.