أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي
The Effectiveness of Classroom Activities Based on Linguistic Intelligence in Developing Reading Comprehension Skills among Third Grade Students
| المؤلف |
أ. بقيّة بنت سيف بن حمود الحارثية1 د. حمد بن سيف الشرجي2 د. محمد بن خلفان الصقري3 |
| محكمة |
نعم |
| الدولة |
اليمن |
| سنة النشر |
2026 |
| الشهر |
February |
| المجلد |
13 |
| العدد |
152 |
| DOI |
https://doi.org/10.35781/1637-000-152-006
|
| ISSN |
2410-1818 |
| نوع المحتوى |
بحوث ومقالات |
| اللغة |
العربية |
| قواعد المعلومات |
HumanIndex |
| رابط المحتوى |
تحميل PDF
|
الملخص
الملخص
هدفت الدراسة معرفة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي، لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، واستخدمت المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الثالث الأساسي والبالغ عددهم (56) طالبا وطالبة وقُسمت إلى مجموعتين لتكون إحداهما التجريبية وعددها(28)، تم تطبيق الأنشطة القائمة على الذكاء اللغوي عليها والأخرى ضابطة وعددها(28) تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05≥ α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت بإقامة دورات تدريبية حول صياغة أسئلة الذكاء اللغوي للمعلمات.
الكلمات المفتاحية: الفهم القرائي، مهارات الفهم القرائي، الذكاء اللغوي، أنشطة قائمة على الذكاء اللغوي.
Abstract
Abstract
This study aimed to determine the effect of classroom activities based on linguistic intelligence on developing reading comprehension skills among third-grade students. A quasi-experimental design was employed, and the study sample consisted of 56 third-grade students (male and female) divided into two groups: an experimental group of 28 students who participated in the linguistic intelligence-based activities, and a control group of 28 students who were taught using the traditional method. The results showed statistically significant differences (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups on the post-test of reading comprehension, favoring the experimental group. The study recommends conducting training workshops for teachers on formulating linguistic intelligence questions.
Keywords: Reading comprehension, reading comprehension skills, linguistic intelligence, activities based on linguistic intelligence.
