التحديات التقنية في تعليم العلوم الشرعية عن بُعد لغير الناطقين بالعربية، وبناء تصور مقترح للتغلب عليها Technical Challenges in Distance Learning of Islamic Sciences for Non-Arabic Speakers and a Proposed Vision to Overcome Them د . أحمد بن محمد بن أحمد شيخ* الملخص عنوان البحث: التحديات التقنية في تعليم العلوم الشرعية عن بُعد لغير الناطقين بالعربية، وبناء تصور مقترح للتغلب عليها، وهدف البحث إلى الكشف عن أبرز الصعوبات التقنية التي تواجه تدريس العلوم الشرعية عن بُعد للطلاب غير الناطقين بالعربية، كما يهدف إلى معرفة آراء المختصين حول هذه التحديات بناء على مؤهلاتهم العلمية، وتخصصاتهم، وخدمتهم، للوصول إلى حلول عملية وفعالة، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق الاستبانة أداة لجمع البيانات، مكونة من (25) فقرة، موزعة على (5) محاور، على عينة من (30) عضو هيئة تدريس ومعلماً، وأظهرت النتائج أن المتوسط العام لاستجابات العينة بلغ (3.42) بدرجة (موافق)، مما يؤكد أن هناك تحديات فعلية تواجه العملية التعليمية، وجاءت محاور التحديات مرتبة تنازلياً كما يلي: البنية التحتية الرقمية، ثم الكفايات التقنية لعضو هيئة التدريس أو المعلم، والتفاعل التعليمي، وملاءمة التقنيات لطبيعة العلوم الشرعية، وأخيراً أثر التحديات التقنية على التحصيل، وتوصل البحث كذلك لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيرات (الدرجة العلمية، التخصص، سنوات الخدمة)، ثم بناء تصور مقترح لتطوير تعليم العلوم الشرعية عن بُعد لغير الناطقين بالعربية، وأوصى البحث بضرورة تحويل المقررات الشرعية إلى وحدات تعلم رقمية تفاعلية، بالإضافة إلى تدريب المعلمين على المهارات التقنية المطلوبة التي تراعي خصوصية اللغة، والمادة الشرعية للمتعلمين. الكلمات المفتاحية: التحديات التقنية، العلوم الشرعية، التعليم عن بُعد، غير الناطقين بالعربية، تصور مقترح. Abstract Research Title: Technical Challenges in Distance Learning of Islamic Sciences for Non-Arabic Speakers and a Proposed Vision to Overcome Them. Objectives: This research aimed to identify the most prominent technical difficulties facing the distance teaching of Islamic sciences to non-Arabic speaking students. It also sought to explore specialists perspectives on these challenges based on their academic qualifications, specializations, and years of experience, to reach practical and effective solutions. Methodology: The research employed a descriptive-analytical approach. A questionnaire was used as a data collection tool, consisting of (25) items distributed across (5) domains. The tool was applied to a sample of (30) faculty members and teachers. Results: The findings revealed that the overall mean of the sample’s responses was (3.42), corresponding to an Agree rating, which confirms the existence of actual challenges facing the educational process. The domains of challenges were ranked in descending order as follows: Digital Infrastructure, Technical Competencies of faculty/teachers, Educational Interaction, Suitability of Technologies to the nature of Islamic sciences, and finally, the Impact of technical challenges on achievement. Furthermore, the results indicated no statistically significant differences attributable to the variables of academic degree, specialization, or years of service. Consequently, a proposed vision was developed to enhance distance learning of Islamic sciences for non-Arabic speakers. Recommendations: The research recommended the necessity of transforming traditional Islamic science courses into interactive digital learning units, in addition to training teachers on the required technical skills that take into account the linguistic and religious specificities of the learners. Keywords: Technical Challenges, Islamic Sciences, Distance Learning, Non-Arabic Speakers, Proposed Vision.