فاعليَّة تدريس العلوم باستخدام استراتيجيَّة REACT في تنميَّة الاستيعاب المفاهيمي والمواطنة البيئيَّة لدى طالبات المرحلة المتوسطة
The Effectiveness of teaching Science using the REACT strategy in developing conceptual understanding and environmental citizenship among middle school female students.
| المؤلف |
الباحثة/ لطيفة معيض عبد الله آل جبران |
| محكمة |
نعم |
| الدولة |
اليمن |
| سنة النشر |
2026 |
| الشهر |
June |
| المجلد |
13 |
| العدد |
168 |
| DOI |
10.35781/1637-000-168-005
|
| ISSN |
2410-1818 |
| نوع المحتوى |
بحوث ومقالات |
| اللغة |
العربية |
| قواعد المعلومات |
HumanIndex |
| رابط المحتوى |
تحميل PDF
|
الملخص
الملخص
يهدف البحث إلى التعرُّف على فاعليَّة تدريس العلوم باستخدام استراتيجيَّة REACT في تنميَّة الاستيعاب المفاهيمي والمواطنة البيئيَّة لدى طالبات المرحلة المتوسطة؛ ولتحقيق هذا الهدف استُخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي للمقياسين القبلي والبعدي، واستخدمت الموادّ والأدوات الآتيَّة: دليل المعلمة، كراسة الطالبة، اختبار الاستيعاب المفاهيمي، مقياس المواطنة البيئيَّة، وطبقت على عينة عشوائيَّة بسيطة مُكونة من (60) طالبةً من طالبات الصف الأول المتوسط، قسّمت إلى مجموعتين، (30) طالبةً في المجموعة التجريبيَّة و(3۰) طالبة في المجموعة الضابطة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثالث لعام (1445هـ). وأشارت النتائج إلى وجودِ فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين: التجريبيَّة والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبيَّة ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين: التجريبيَّة والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المواطنة البيئيَّة لصالح المجموعة التجريبيَّة. وفي ضوء هذه النتائج قدمت مجموعة من التوصيات أبرزها تأكيد استخدام استراتيجيَّة REACT؛ لتحقيق أهداف تدريس العلوم.
الكلمات المفتاحيَّة استراتيجيات تدريس العلوم RECAT، الاستيعاب المفاهيمي، المواطنة البيئيَّة.
Abstract
Abstract
The study aimed to identify the effectiveness of teaching science using the REACT strategy in developing conceptual understanding and. environmental citizenship among middle school female students. To achieve this objective, the experimental method with a quasi-experimental design was used. The following materials and instruments were utilized: the teacher's guide, the student's notebook, the deep understanding test, and the habits of mind scale. The study was applied to a random sample consisted of (60) second-year middle school female students, divided into two groups: (30) students in the experimental group and (30) students in the control group, during the third semester of the academic year 1445 AH. The study results indicated that there we’re statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post-application of the conceptual understanding test in favor of the experimental group were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the mean scores of the students in the experimental and control groups in the post-application of the environmental citizenship scale in favor of the experimental group. Considering these results, a recommendation was made to use the REACT strategy in teaching to achieve the goals of science teaching.
Keywords: Science teaching strategies, REACT, Conceptual
understanding, Environmental citizenship.
أبحاث أخرى
أبحاث مشابهة
