مستوى ممارسة القيادات المدرسية الثانوية بالمدينة المنورة لأبعاد المنظمة المتعلمة
The Level of Practicing the Dimensions of a Learning Organization by Secondary School Leaders in Medina
| المؤلف |
الباحث/ منصور شثان محسن شثان |
| محكمة |
نعم |
| الدولة |
اليمن |
| سنة النشر |
2026 |
| الشهر |
July |
| المجلد |
13 |
| العدد |
173 |
| DOI |
10.35781/1637-000-173-003
|
| ISSN |
2410-1818 |
| نوع المحتوى |
بحوث ومقالات |
| اللغة |
العربية |
| قواعد المعلومات |
HumanIndex |
| رابط المحتوى |
تحميل PDF
|
الملخص
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة القيادات المدرسية بالمدارس الثانوية بالمدينة المنورة لأبعاد المنظمة المتعلمة السبعة وهي (التمكين الشخصي، تشجيع مبدأ لحوار والاستفسار، الرؤية المشتركة، تعلم الفريق، القيادة الإستراتيجية، ربط المدرسة بالبيئة الخارجية، إنشاء أنظمة لمشاركة المعرفة والتعلُّم) من وجهة نظر المعلمين والمديرين أنفسهم.
ولتحقيق هذه الأهداف، اعتمد الباحث على المنهج الوصفي المسحي، واستخدم الباحث الاستبانة أداة لجمع البيانات، حيث طبقت على عينة عشوائية مكونة من (314) معلم ومدير بالمدارس الثانوية بنين بالمدينة المنورة، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسة القيادات المدرسية بالمدارس الثانوية بالمدينة المنورة لأبعاد المنظمة المتعلمة جاء بمستوى (عالية)، بمتوسط حسابي (3.85) بصفة عامة. أما على مستوى الأبعاد، تصدر بعد "تعلم الفريق" المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (3.91)، تلاه في المرتبة الثانية بعد "ربط المدرسة بالبيئة الخارجية" بمتوسط حسابي (3.89)، يليه بعد "التمكين الشخصي" في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.87). وفي المراتب الأخيرة جاء بعد "القيادة الاستراتيجية الداعمة للتعلم" بمتوسط حسابي (3.79)، وبعد "تشجيع مبدأ الحوار والاستفسار" بمتوسط حسابي (3.78)، وتمثلت أبرز جوانب تحقق الأبعاد في إشراك الجميع في الإنجازات لتعزيز الشعور بالمشاركة، وحث القيادة المدرسية المعلمين على التعلُّم المستمر، بينما تمثلت أقل الجوانب في تقديم مكافآت معنوية ومادية للأفراد المتميزين، حرص القيادة المدرسية في تحقيق رؤيتها على تلبية احتياجات سوق العمل.
كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات عينة البحث تعزى لمتغير (المهنة، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة)، بينما يوجد فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير (عدد الدورات التدريبية) لصالح الحاصلين على أكثر من 10 دورات.
الكلمات المفتاحية: القيادة المدرسية، تطوير الأداء، المنظمة المتعلمة.
Abstract
Abstract
This study aimed to identify the degree to which secondary school leaders in Al-Madinah Al-Munawarah practice the dimensions of the learning organization from the perspectives of teachers and school principals. The study focused on seven dimensions: personal mastery, promoting inquiry and dialogue, shared vision, team learning, strategic leadership, linking the school to the external environment, and establishing systems for knowledge sharing and organizational learning.
The researcher adopted the descriptive survey method and used a questionnaire to collect data from a random sample of (314) teachers and principals in boys’ secondary schools in Al-Madinah Al-Munawarah.
The findings revealed that the overall degree of practicing the dimensions of the learning organization was high, with a mean score of (3.85). “Team Learning” ranked first with a mean score of (3.91), followed by “Linking the School to the External Environment” with a mean score of (3.89), while “Personal Mastery” ranked third with a mean score of (3.87). The lowest-ranked dimensions were “Strategic Leadership Supportive of Learning” and “Promoting Inquiry and Dialogue,” with mean scores of (3.79) and (3.78), respectively.
The results also showed that involving staff members in achievements and encouraging continuous learning were among the most prominent practices, whereas providing moral and financial incentives and aligning the school vision with labor market needs were among the least practiced aspects. In addition, no statistically significant differences were found according to job position, academic qualification, or years of service, while significant differences were found in favor of participants who had attended more than ten training courses.
Keywords: School Leadership, Performance Development, Learning Organization.
أبحاث أخرى
لا توجد أبحاث أخرى حالياً لنفس الباحث
أبحاث مشابهة
