أثر تدريس العلوم باستخدام أنموذج مكارثي المعزز بالتعلُّم الجوّال في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والكفاءة الذاتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة
The Effect of Teaching Science Using the McCarthy Model (4MAT) Enhanced with Mobile Learning on Developing Conceptual Understanding and Self-Efficacy among Female Middle School Students
| المؤلف |
الباحثة/ هديل محي الدين آل مخالد1 د. ريم إبراهيم الحمياني2 |
| محكمة |
نعم |
| الدولة |
اليمن |
| سنة النشر |
2026 |
| الشهر |
September |
| المجلد |
13 |
| العدد |
190 |
| DOI |
10.35781/1637-000-190-005
|
| ISSN |
2410-1818 |
| نوع المحتوى |
بحوث ومقالات |
| اللغة |
العربية |
| قواعد المعلومات |
HumanIndex |
| رابط المحتوى |
تحميل PDF
|
الملخص
الملخص:
هدف البحث إلى التعرُّف على أثر أنموذج مكارثي المعزز بالتعلُّم الجوّال في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والكفاءة الذَّاتية لدى طالبات الثَّاني متوسط في المملكة العربية السعودية لتحقيق هذا الهدف أستخدم المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي واستخدمت المواد والأدوات الآتية: (دليل المعلمة، وكراسة الطالبة، واختبار الاستيعاب المفاهيمي، ومقياس الكفاءة الذَّاتية)، وطُبقت على عينة عشوائية مكونة من (60) طالبةً من طالبات الصف الثَّاني المتوسط في المتوسطة السابعة للبنات بمحايل عسير قُسمت إلى مجموعتين، (30) طالبةً في المجموعة التجريبية و(30) طالبةً في المجموعة الضابطة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثَّاني لعام (1446هـ). وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ &) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في القياس البَعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ &) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في القياس البَعدي لمقياس الكفاءة الذَّاتية لصالح المجموعة التجريبية. وجود ارتباط دالٍّ موجب لدى المجموعة التجريبية في اختبار الاستيعاب المفاهيمي ودرجاتهن على مقياس الكفاءة الذَّاتية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت مجموعةً من التوصيات، من أهمها استخدام أنموذج مكارثي والتعلُّم الجوّال في التدريس؛ لتحقيق أهداف تدريس العلوم.
الكلمات المفتاحية: أنموذج مكارثي - التعلُّم الجوّال -الاستيعاب المفاهيمي - الكفاءة الذَّاتية.
Abstract
The study aimed to investigate the effect of the McCarthy Model enhanced with mobile learning on developing conceptual understanding and self-efficacy among second-grade intermediate female students in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this aim, the experimental method with a quasi-experimental design was employed. The study utilized the following materials and instruments: a teacher’s guide, a student’s workbook, a conceptual understanding test, and a self-efficacy scale.
The study was conducted on a random sample of 60 second-grade intermediate female students at the Seventh Intermediate School for Girls in Mahayel Asir. The sample was divided into two groups: an experimental group consisting of 30 students and a control group consisting of 30 students. The study was conducted during the second semester of the academic year 1446 AH.
The results indicated statistically significant differences at the significance level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-test of conceptual understanding, in favor of the experimental group. The results also revealed statistically significant differences at the significance level of (α ≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group and the control group in the post-administration of the self-efficacy scale, in favor of the experimental group. Furthermore, a statistically significant positive correlation was found between the experimental group’s scores on the conceptual understanding test and their scores on the self-efficacy scale.
In light of these findings, a number of recommendations were proposed, the most important of which was the use of the McCarthy Model and mobile learning in teaching to achieve the objectives of science education.
Keywords: McCarthy Model – Mobile Learning – Conceptual Understanding – Self-Effica
أبحاث أخرى
لا توجد أبحاث أخرى حالياً لنفس الباحث
أبحاث مشابهة
