اسم الباحث :
الباحث/ عبدالله علي عبدالله الغامدي*
DOI :
https://doi.org/10.35781/1637-000-097-004
ملخص البحث :
الملخص:
هدفت الدراسة إلى توضيح وتحليل واقع السياسات التعليمية الحالية بالجامعات السعودية، والتعرف على دورها في تحقيق مجتمع المعرفة لمواكبة مستجدات العصر من خلال مساهمتها في إنتاج المعرفة وتوليدها، ومساهمتها في نشر المعرفة، ومساهمتها في تطبيق المعرفة وتوظيفها، كما حاولت الكشف على الفروق بين أعضاء هيئة التدريس حول تقييمهم لدور جامعة الملك خالد في تحقيق مجتمع المعرفة وفقا لمتغير الجنس والتخصص والدرجة العلمية، ثم اقتراح بعض الحلول المناسبة لتطوير السياسات التعليمية بالجامعات السعودية للتكيف مع التقدم المذهل في المعلوماتية والتقنية لتحقيق مجتمع المعرفة.
اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبيان أداة لجمع بيانات الدراسة من مجتمعها المتمثل في أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد، والذي تم تمثيله بعينة بلغت (350) عضوا، تم اختيارها بالطريقة العشوائية. وتوصلت الدراسة لعدة نتائج أبرزها: أن تحليل واقع السياسات التعليمية بالجامعات السعودية تنبئ عن قصور السياسات التعليمية في تلبية الاحتياجات الاقتصادية والاجتماعية والأخلاقية التي يجب أن تكون. كما أشارت النتائج أن السياسات التعليمية للجامعة تبعا لتقديرات أعضاء هيئة التدريس كانت ضعيفة في محاور الدراسة الثلاث (توليد وإنتاج المعرفة - نشر المعرفة - تطبيق وتوظيف المعرفة)، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة لتقييم دور السياسات التعليمية للجامعة في إنتاج المعرفة وتوليدها، ونشر المعرفة، وتطبيقها وتوظيفها، تعزى لمتغير الجنس والتخصص والدرجة العلمية.
الكلمات المفتاحية: السياسات التربوية، الجامعات السعودية، مجتمع المعرفة.
Abstract:
The study aimed to elucidate and analyze the current educational policies in Saudi universities and their role in achieving a knowledge society that keeps pace with contemporary developments through their contributions to the production and generation of knowledge, the dissemination of knowledge, and the application and utilization of knowledge. It also sought to uncover the differences among faculty members regarding their evaluation of King Khalid University's role in achieving a knowledge society according to variables such as gender, specialization, and academic degree. Additionally, the study proposed some appropriate solutions to develop educational policies in Saudi universities to adapt to the remarkable progress in informatics and technology to achieve a knowledge society.
Methodology:
The study employed a descriptive-analytical approach, relying on a questionnaire as a tool for collecting data from its population, which comprised faculty members at King Khalid University. A sample of 350 members was randomly selected.
Main Findings:
The study yielded several key findings, most notably that the analysis of the current educational policies in Saudi universities indicates deficiencies in meeting the economic, social, and ethical needs that should be addressed. The results also showed that, according to the faculty members' assessments, the university's educational policies were weak in the three study axes (knowledge production and generation, knowledge dissemination, and knowledge application and utilization). Additionally, the results indicated no statistically significant differences in the responses of the study sample regarding the evaluation of the university's educational policies' role in knowledge production and generation, dissemination, and application and utilization based on gender, specialization, and academic degree variables.
Key Words: Educational Policies, Saudi Universities, Knowledge Society.
رجوع
تحميل البحث
