دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان The Role of E-Learning Platforms in Achieving Emotional and Social Learning Outcomes from the Teachers’ Perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman الباحثة/ ابتسام بنت سالم بن قاسم الكحالية هدفت الدراسة إلى معرفة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، من وجهة نظر المعلمين (5-12)، وقد تكوّنت عينة الدراسة من (286) معلمًا ومعلمةً في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، خلال فصل الخريف، من العام الدراسي (2020 /2021)، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة استبانة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية المترجمة والمطوّرة من مقياس (Zhou& Ee, 2012)، للمهارات الوجدانية والاجتماعية، تمّ التأكّد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العُمانية من خلال صدق المحكّمين، الصدق التمايزي، وقد أظهرت النتائج وجود دور متوسط للمنصات التعليمية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات، في إدراكهم لدور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية لصالح الذكور، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، وفقًا لمتغير سنوات الخدمة. الكلمات المفتاحية: المنصات التعليمية الإلكترونية، نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، المعلمون في شمال الباطنة، سلطنة عُمان. The current study aimed to investigate the role of E-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers perspective (5-12). The study sample consisted of (286) male and female teachers in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman during the Fall semester of the academic year (2020/ 2021). To achieve the objectives of this study, the researcher adopted the descriptive-analytical approach by using the questionnaire of the role of e-learning platforms in developing emotional and social learning outcomes that was translated and built up upon the questionnaire of (Zhoue & Ed, 2012) for emotional and social skills. The validity, reliability, and suitability for the Omani environment have been verified through the validity of arbitrators and discrimination coefficients. The results showed a mediating (positive) role of educational platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers’ perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. The results also showed statistically significant differences between teachers in terms of their recognition of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes in favor of male teachers, while showing no statistically significant differences in the role of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes attributed to the variable of years of experience. Key Words: E-learning platforms, emotional and social learning products - teachers in Al- Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. جامعة الأندلس للعلوم والتقنية مجلات الاندلس من افضل المجلات العلمية لنشر الابحاث افضل مجلة علمية مجلة الاندلس للعلوم الانسانية والتطبيقية مجلة علوم انسانية مجلة للعلوم التطبيقية جامعة الاندلس افضل مجلة علمة لنشر ابحاث الباحثين والحصول على DOI مجلة معتمدة دوليا مجلة جامعة الاندلس الجمهورية اليمنية مجلة الأندلس للبحوث


دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان The Role of E-Learning Platforms in Achieving Emotional and Social Learning Outcomes from the Teachers’ Perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman الباحثة/ ابتسام بنت سالم بن قاسم الكحالية هدفت الدراسة إلى معرفة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، من وجهة نظر المعلمين (5-12)، وقد تكوّنت عينة الدراسة من (286) معلمًا ومعلمةً في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، خلال فصل الخريف، من العام الدراسي (2020 /2021)، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة استبانة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية المترجمة والمطوّرة من مقياس (Zhou& Ee, 2012)، للمهارات الوجدانية والاجتماعية، تمّ التأكّد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العُمانية من خلال صدق المحكّمين، الصدق التمايزي، وقد أظهرت النتائج وجود دور متوسط للمنصات التعليمية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات، في إدراكهم لدور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية لصالح الذكور، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، وفقًا لمتغير سنوات الخدمة. الكلمات المفتاحية: المنصات التعليمية الإلكترونية، نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، المعلمون في شمال الباطنة، سلطنة عُمان. The current study aimed to investigate the role of E-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers perspective (5-12). The study sample consisted of (286) male and female teachers in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman during the Fall semester of the academic year (2020/ 2021). To achieve the objectives of this study, the researcher adopted the descriptive-analytical approach by using the questionnaire of the role of e-learning platforms in developing emotional and social learning outcomes that was translated and built up upon the questionnaire of (Zhoue & Ed, 2012) for emotional and social skills. The validity, reliability, and suitability for the Omani environment have been verified through the validity of arbitrators and discrimination coefficients. The results showed a mediating (positive) role of educational platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers’ perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. The results also showed statistically significant differences between teachers in terms of their recognition of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes in favor of male teachers, while showing no statistically significant differences in the role of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes attributed to the variable of years of experience. Key Words: E-learning platforms, emotional and social learning products - teachers in Al- Batinah North Governorate, Sultanate of Oman.

دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان The Role of E-Learning Platforms in Achieving Emotional and Social Learning Outcomes from the Teachers’ Perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman الباحثة/ ابتسام بنت سالم بن قاسم الكحالية هدفت الدراسة إلى معرفة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، من وجهة نظر المعلمين (5-12)، وقد تكوّنت عينة الدراسة من (286) معلمًا ومعلمةً في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، خلال فصل الخريف، من العام الدراسي (2020 /2021)، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة استبانة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية المترجمة والمطوّرة من مقياس (Zhou& Ee, 2012)، للمهارات الوجدانية والاجتماعية، تمّ التأكّد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العُمانية من خلال صدق المحكّمين، الصدق التمايزي، وقد أظهرت النتائج وجود دور متوسط للمنصات التعليمية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات، في إدراكهم لدور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية لصالح الذكور، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، وفقًا لمتغير سنوات الخدمة. الكلمات المفتاحية: المنصات التعليمية الإلكترونية، نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، المعلمون في شمال الباطنة، سلطنة عُمان. The current study aimed to investigate the role of E-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers perspective (5-12). The study sample consisted of (286) male and female teachers in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman during the Fall semester of the academic year (2020/ 2021). To achieve the objectives of this study, the researcher adopted the descriptive-analytical approach by using the questionnaire of the role of e-learning platforms in developing emotional and social learning outcomes that was translated and built up upon the questionnaire of (Zhoue & Ed, 2012) for emotional and social skills. The validity, reliability, and suitability for the Omani environment have been verified through the validity of arbitrators and discrimination coefficients. The results showed a mediating (positive) role of educational platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers’ perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. The results also showed statistically significant differences between teachers in terms of their recognition of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes in favor of male teachers, while showing no statistically significant differences in the role of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes attributed to the variable of years of experience. Key Words: E-learning platforms, emotional and social learning products - teachers in Al- Batinah North Governorate, Sultanate of Oman.

البحث العلمي ابحاث المجلة | الابحاث المنشورة
دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان The Role of E-Learning Platforms in Achieving Emotional and Social Learning Outcomes from the Teachers’ Perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman الباحثة/ ابتسام بنت سالم بن قاسم الكحالية هدفت الدراسة إلى معرفة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، من وجهة نظر المعلمين (5-12)، وقد تكوّنت عينة الدراسة من (286) معلمًا ومعلمةً في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، خلال فصل الخريف، من العام الدراسي (2020 /2021)، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة استبانة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية المترجمة والمطوّرة من مقياس (Zhou& Ee, 2012)، للمهارات الوجدانية والاجتماعية، تمّ التأكّد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العُمانية من خلال صدق المحكّمين، الصدق التمايزي، وقد أظهرت النتائج وجود دور متوسط للمنصات التعليمية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات، في إدراكهم لدور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية لصالح الذكور، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، وفقًا لمتغير سنوات الخدمة. الكلمات المفتاحية: المنصات التعليمية الإلكترونية، نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، المعلمون في شمال الباطنة، سلطنة عُمان. The current study aimed to investigate the role of E-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers perspective (5-12). The study sample consisted of (286) male and female teachers in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman during the Fall semester of the academic year (2020/ 2021). To achieve the objectives of this study, the researcher adopted the descriptive-analytical approach by using the questionnaire of the role of e-learning platforms in developing emotional and social learning outcomes that was translated and built up upon the questionnaire of (Zhoue & Ed, 2012) for emotional and social skills. The validity, reliability, and suitability for the Omani environment have been verified through the validity of arbitrators and discrimination coefficients. The results showed a mediating (positive) role of educational platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers’ perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. The results also showed statistically significant differences between teachers in terms of their recognition of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes in favor of male teachers, while showing no statistically significant differences in the role of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes attributed to the variable of years of experience. Key Words: E-learning platforms, emotional and social learning products - teachers in Al- Batinah North Governorate, Sultanate of Oman.

اسم الباحث     :    الباحثة/ ابتسام بنت سالم بن قاسم الكحالية
DOI     :    https://doi.org/10.35781/1637-000-0107-006
ملخص البحث     :    هدفت الدراسة إلى معرفة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، من وجهة نظر المعلمين (5-12)، وقد تكوّنت عينة الدراسة من (286) معلمًا ومعلمةً في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، خلال فصل الخريف، من العام الدراسي (2020 /2021)، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة استبانة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية المترجمة والمطوّرة من مقياس (Zhou& Ee, 2012)، للمهارات الوجدانية والاجتماعية، تمّ التأكّد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العُمانية من خلال صدق المحكّمين، الصدق التمايزي، وقد أظهرت النتائج وجود دور متوسط للمنصات التعليمية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عُمان، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات، في إدراكهم لدور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية لصالح الذكور، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، وفقًا لمتغير سنوات الخدمة. الكلمات المفتاحية: المنصات التعليمية الإلكترونية، نواتج التعلُّم الوجدانية والاجتماعية، المعلمون في شمال الباطنة، سلطنة عُمان.

The Role of E-Learning Platforms in Achieving Emotional and Social Learning Outcomes from the Teachers’ Perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman

The current study aimed to investigate the role of E-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers' perspective (5-12). The study sample consisted of (286) male and female teachers in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman during the Fall semester of the academic year (2020/ 2021). To achieve the objectives of this study, the researcher adopted the descriptive-analytical approach by using the questionnaire of the role of e-learning platforms in developing emotional and social learning outcomes that was translated and built up upon the questionnaire of (Zhoue & Ed, 2012) for emotional and social skills. The validity, reliability, and suitability for the Omani environment have been verified through the validity of arbitrators and discrimination coefficients. The results showed a mediating (positive) role of educational platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers’ perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. The results also showed statistically significant differences between teachers in terms of their recognition of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes in favor of male teachers, while showing no statistically significant differences in the role of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes attributed to the variable of years of experience. Key Words: E-learning platforms, emotional and social learning products - teachers in Al- Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. رجوع       تحميل البحث