درجة تأثير الممارسات الصفية على التعليم الفلسطيني في المحافظات الجنوبية وعلاقتها بالمنظومة القيمية لدى معلميهم
The Extent of the Impact of Classroom Practices on Palestinian Education in the Southern Governorates and Their Relationship to Teachers' Value Systems
بيانات النشر
الملخص
الملخص h
هدفت الدراسة التعرف على درجة تأثير الممارسات الصفية على التعليم الفلسطيني في المحافظات الجنوبية وعلاقتها بالمنظومة القيمية لدى معلميهم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتمت عملية المسح لمجتمع الدراسة مسحاً شاملاً بلغ (149) مديراً ومديرة من مديري المدارس التعليمية من المحافظات الجنوبية في فلسطين، واستخدام الاستبانة كأداة للدراسة وتضمنت الأبعاد التالية: (قيم الشفافية، قيم التسامح، قيم العمل، الممارسات الصفية).
وأهم النتائج التي توصلت لها الدراسة بأن الدرجة الكلية لتقدير عينة الدراسة "المديرين وذلك" لدرجة تأثير الممارسات الصفية على التعليم الفلسطيني في المحافظات الجنوبية وعلاقتها بالمنظومة القيمية لدى معلميهم كانت بدرجة مرتفعة، ووجود علاقة ارتباطية طردية موجبة ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات مديري المدارس وذلك لدرجة تأثير الممارسات الصفية على التعليم الفلسطيني في المحافظات الجنوبية وعلاقتها بالمنظومة القيمية لدى معلميهم.
الكلمات المفتاحية: الممارسات الصفية، التعليم الفلسطيني، المنظومة القيمية.
Abstract
Abstract
This study aimed to identify the extent to which classroom practices influence Palestinian education in the southern governorates and to examine the relationship between these practices and the value systems of teachers. The researcher employed a descriptive approach and conducted a comprehensive survey of the study population, which consisted of 149 school principals from the southern governorates of Palestine. A questionnaire served as the study instrument, covering the following dimensions: values of transparency, values of tolerance, work values, and classroom practices.
The study’s key findings indicate that the overall rating by the study sample—comprising school principals—regarding the impact of classroom practices on Palestinian education in the southern governorates and its relationship to teachers' value systems was high. Additionally, a statistically significant positive correlation was found between the principals' mean ratings concerning the impact of these classroom practices and the teachers' value systems.
Keywords: Classroom practices, Palestinian education, value system.