أثر إستراتيجية الإملاء المنظور في معالجة الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
The Effect of the Observational Dictation Strategy in Remedying Common Spelling Errors among Second-Grade Intermediate Students
بيانات النشر
الملخص
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر إستراتيجية الإملاء المنظور في معالجة الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة مع تطبيق قياس قبلي وبعدي. وتكونت عينة البحث من (83) طالباً موزعين على أربع شعب دراسية. وتلخصت أداة البحث في اختبار تشخيصي إملائي يتضمن المهارات الخمس (همزات القطع والوصل، والهمزات المتوسطة والمتطرفة، والتاء المربوطة والهاء، والتنوين). وأسفرت النتائج الإحصائية عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (p < 0.001) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، حيث ارتفع المتوسط الحسابي من (7.19) إلى (9.39)، وبلغ حجم الأثر (1.86)، وهو أثر كبير جداً يثبت فاعلية الإستراتيجية. وفي ضوء النتائج، أوصى البحث باعتماد إستراتيجية الإملاء المنظور في تدريس لغتي بالمرحلة المتوسطة.
الكلمات المفتاحية: إستراتيجية الإملاء المنظور، الأخطاء الإملائية، الصف الثاني المتوسط، التحصيل اللغوي.
Abstract
Prepared by: Majed Mohammed Ayedh Alotaibi
Abstract
This study aimed to investigate the Effect of the "Observational Dictation" strategy in remediating common spelling errors among second-grade intermediate students. To achieve the objectives of the study, a quasi-experimental one-group pretest-posttest design was employed. The research sample consisted of (83) students distributed across four sections. The research instrument was a diagnostic spelling test covering five core spelling skills. The statistical results revealed a statistically significant difference (p < 0.001) between the students' mean scores in the pre- and post-tests in favor of the post-test, as the mean increased from (7.19) to (9.39), with an effect size (Cohen's\ d = 1.86), indicating a very large effect. Based on these findings, the study recommended adopting the observational dictation strategy in teaching Arabic spelling at the intermediate stage.
Keywords: Observational Dictation Strategy, Spelling Errors, Second-Grade Intermediate, Linguistic Achievement.