اتجاهات متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها تجاه معلمي اللغة العربية من أهلها ومن غير أهلها Attitudes of Non-Native Arabic Learners Towards Native and Non-Native Arabic Teachers Principal Investigator د. عادل علي غانم السناني* الملخص هدف البحث إلى استقصاء اتجاهات متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها نحو معلمي اللغة العربية من أهلها ومن غير أهلها في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وأعد استبانة مكونة من (30) فقرة موزعة على محورين، وتم تحكيمها للتأكد من صدقها وصلاحيتها. وتكونت عينة البحث من (313) طالباً من المستوى الأول إلى الرابع. وأظهرت النتائج تفضيلاً لمعلمي العربية من أهلها، لما يتمتعون به من طلاقة لغوية وفهم ثقافي عميق، مع إقرار المتعلمين بالدور الفاعل لمعلمي العربية من غير أهلها في دعم تعلم اللغة والاستفادة من خبرتهم في تحديات تعلمها. كما لم يظهر البحث فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات تبعاً لمتغيرات الجنسية أو اللغة الأم أو المستوى الدراسي. وأوصى البحث بالاستفادة من تكامل أدوار المعلمين من أهل اللغة وغير أهلها، واقترح دراسات مستقبلية حول أثر الخلفية الثقافية للمعلم في تعلم العربية. الكلمات المفتاحية: اتجاهات، متعلمي اللغة العربية، معلمو اللغة العربية من أهلها. ABSTRACT This study investigated the attitudes of non-native Arabic language learners toward native and non-native Arabic teachers at the Institute for Teaching Arabic to Non-Native Speakers at the Islamic University of Madinah. The researcher adopted a descriptive survey methodology and designed a questionnaire consisting of 30 items distributed across two dimensions. The instrument was reviewed by experts to ensure its validity. The study sample included 313 students from the first to the fourth academic levels. The findings revealed a clear preference for native Arabic teachers, attributed to their linguistic fluency, accurate pronunciation, and cultural competence. However, learners also recognized the significant role of non-native Arabic teachers in facilitating learning, particularly due to their awareness of learners’ linguistic difficulties. ANOVA results indicated no statistically significant differences in learners’ attitudes based on nationality, mother tongue, or academic level, suggesting a general consensus regarding teacher competence regardless of background. The study recommended integrating both native and non-native teachers in Arabic language programs and proposed future research on the impact of teachers’ cultural backgrounds on learners’ perceptions and classroom interaction. Keywords: Attitudes, Arabic Language Learners, Native Arabic Language Teachers.