واقع الأداء القرائي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة الوسطى بسلطنة عمان
The Status of Reading Performance Among First-Cycle Basic Education Students in Al-Nusra Governorate, Sultanate of Oman
| المؤلف |
د. حمد بن سيف الشرجي1 أ. بقيّة بنت سيف الحارثية 2 أ. عزة بنت سعود المسكريه 3 |
| محكمة |
نعم |
| الدولة |
اليمن |
| سنة النشر |
2026 |
| الشهر |
July |
| المجلد |
13 |
| العدد |
178 |
| DOI |
10.35781/1637-000-178-006
|
| ISSN |
2410-1818 |
| نوع المحتوى |
بحوث ومقالات |
| اللغة |
العربية |
| قواعد المعلومات |
HumanIndex |
| رابط المحتوى |
تحميل PDF
|
الملخص
الملخص
هدفت الدراسة التعرف إلى معرفة واقع الأداء القرائي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في سلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحثون المنهج الوصفي شبه التجريبي، حيث تكون مجتمع الدراسة الكلي من (2575) تلميذا، وهو عدد جميع تلاميذ الصفوف (1-4) من الحلقة الأولى للتعليم الأساسي بمدارس محافظة الوسطى ولقياس واقع الأداء الفعلي للقراءة اُسْتُخْدِمَت أداة الاختبار التشخيصي، وأظهرت النتائج أن مستويات تلاميذ الصفوف من (1-4) بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان في القراءة تعد مستويات ضعيفة، ولم تبلغ نسبة 50% في أي مهارة من المهارات التي طبقت عليهم، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05≥ α) بين الصفوف جميعهم التي طبقت عليها الدراسة. وتوصي بإعداد برنامج لغوي قائم على التدخل المبكر لعلاج صعوبات القراءة لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
الكلمات المفتاحية: الأداء القرائي، الحلقة الأولى، التعليم الأساسي
Abstract
Abstract
This study aimed to identify the reading performance of primary school students in the Sultanate of Oman. To achieve this objective, the researchers adopted a quasi-experimental descriptive approach. The total study population consisted of 2,575 students, representing all students in grades 1-4 of primary school in the Al USTA Governorate. A diagnostic test was used to measure actual reading performance. The results showed that the reading levels of primary school students in grades 1-4 in the Sultanate of Oman were weak, with none of the assessed skills reaching 50%. Furthermore, no statistically significant differences were found at the 0.05 level (α ≤ 0.05) between the different grades included in the study. The study recommends developing a language program based on early intervention to address reading difficulties among primary school students.
Keywords: Reading performance, Cycle One, Basic education
أبحاث أخرى
أبحاث مشابهة
