واقع تطبيق بطاقة الأداء الوظيفي وأثره في تعزيز الكفاءة المهنية لمعلمي التعليم العام بالمدينة المنورة
The Reality of Implementing the Job Performance Scorecard and Its Impact on Enhancing the Professional Competence of General Education Teachers in Medina
| المؤلف |
الباحث/ سيف صياف صالح العمري* |
| محكمة |
نعم |
| الدولة |
اليمن |
| سنة النشر |
2026 |
| الشهر |
August |
| المجلد |
13 |
| العدد |
182 |
| DOI |
10.35781/1637-000-182-005
|
| ISSN |
2410-1818 |
| نوع المحتوى |
بحوث ومقالات |
| اللغة |
العربية |
| قواعد المعلومات |
HumanIndex |
| رابط المحتوى |
تحميل PDF
|
الملخص
الملخص:
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق بطاقة الأداء الوظيفي بمدارس التعليم العام بمدينة المدينة المنورة، وقياس أثره في تعزيز الكفاءة المهنية للمعلمين بأبعادها الأربعة (التخطيطية، التنفيذية، التقويمية، والنمو المهني)، إضافة إلى الكشف عن الفروق التابعة للمتغيرات الديموغرافية والمعيقات الميدانية للتطبيق، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير استبانة إلكترونية أداة رئيسة لجمع البيانات جرى التحقق من صدقها وثباتها، وتطبيقها على عينة عشوائية طبقية بلغت (384) فرداً من المعلمين والقيادات المدرسية، أظهرت النتائج أن واقع تطبيق بطاقة الأداء الوظيفي جاء بدرجة كليّة "عالية" بمتوسط حسابي (3.42 من 5.00)، حيث تصدر بُعد "وضوح المؤشرات والمعايير" المرتبة الأولى بمتوسط (3.82)، بينما جاء بُعد "التغذية الراجعة واستثمار نتائج التقييم" في المرتبة الأخيرة بمتوسط (2.94) ودرجة متوسطة، كما تبين أن مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين جاء بدرجة كليّة "عالية" بمتوسط (3.80)، وتصدرت "الكفاءة التخطيطية" الأبعاد بمتوسط (4.12) ودرجة عالية جداً، وأسفر تحليل الانحدار الخطي المتعدد عن وجود أثر ذي دلالة إحصائية لتطبيق بطاقة الأداء في تعزيز الكفاءة المهنية (R^2=0.518,F=136.241,p
Abstract
Abstract:
This study aimed to examine the reality of implementing the job performance scorecard in public general education schools in Madinah and to evaluate its impact on enhancing teachers' professional competence across four dimensions (planning, execution, evaluation, and professional growth). Additionally, it investigated differences attributed to demographic variables and identified the field obstacles facing implementation. Using a descriptive-analytical approach, a validated electronic questionnaire was administered to a stratified random sample of 384 teachers and school leaders. Findings revealed that the overall reality of scorecard implementation was rated at a "high" level with an overall mean of (3.42 out of 5.00), where "clarity of indicators and standards" ranked highest (M=3.82), whereas "feedback and utilization of results" ranked lowest (M=2.94) at a moderate level. Teachers' overall professional competence was also rated "high" (M=3.80), led by "planning competence" (M=4.12, very high). Multiple linear regression analysis demonstrated a statistically significant impact of scorecard implementation on professional competence, explaining 51.8% of the variance (R^2=0.518,F=136.241,p
أبحاث أخرى
لا توجد أبحاث أخرى حالياً لنفس الباحث
أبحاث مشابهة
