درجة تضمين الأبعاد المشتركة في محتوى مقرر القرآن الكريم وتفسيره في التعليم الثانوي: السنه الأول المشتركة - نظام المسارات في المملكة العربية السعودية

الملخص

هدف البحث الحالي إلى تحديد درجة تضمين الأبعاد المشتركة في محتوى مقرر منهج القرآن الكريم وتفسيره في التعليم الثانوي السنة الأولى المشتركة – نظام المسارات – في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف اتبع هذا البحث المنهج الوصفي؛ ممثلا بأسلوب (تحليل المحتوى)، حيث بنيت بطاقة للتحليل اعتمادا على مؤشرات مكونات الأبعاد المشتركة، الصادرة من هيئة تقويم التعليم والتدريب، وقد تكونت بطاقة التحليل في صورتها النهائية من (45) فقرة، وطبقت هذه الأداة على محتوى مقرر القرآن الكريم وتفسيره طبعة 1444هـ 2022م للتعليم الثانوي، السنة الأولى المشتركة، نظام المسارات، ثم حللت البيانات عن طريق التكرارات، وحساب النسب المئوية. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين الأبعاد المشتركة في محتوى مقرر منهج القرآن الكريم وتفسيره؛ قد توافرت بدرجات متفاوتة، حيث بلغ إجمالي تكرارات مكونات الأبعاد المشتركة بمقرر القرآن الكريم وتفسيره للتعليم الثانوي السنة الأولى المشتركة في المملكة العربية السعودية (188) تكرارا بمتوسط نسبة مئوية (33.3%)، وهي درجة تضمين منخفضة، حيث يأتي بعد القيم بالمرتبة الأولى، بتكرار (112) وبنسبة (59.6%)، ويليه بعد المهارات بتكرار (62) وبنسبة (33.0%)، ويأتي في الأخير بعد أولويات المنهج؛ كأقل الأبعاد المشتركة من حيث التضمين، بمقرر القرآن الكريم وتفسيره للتعليم الثانوي السنة الأولى المشتركة في المملكة العربية السعودية. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بوصايا أبرزها: اعتماد مؤشرات مكونات الأبعاد المشتركة التي توصل إليها البحث عند تحليل محتوى مقرر القرآن الكريم وتفسيره للمرحلة الثانوية، ومراعاة التوازن المنطقي في تضمين الأبعاد المشتركة مجتمعة في محتوى مقرر منهج القرآن الكريم وتفسيره، وجميع مقررات التربية الإسلامية، في المراحل التعليمية المختلفة.