تقويم وحدة الهالوجينات وتدرج خصائص المجموعة في مادة الكيمياء للصف العاشر بسلطنة عمان "من وجهة نظر المعلمين وفق نموذج ستيك"

الملخص

تبحث الدول دائما عن الطرق المختلفة لتحسين إنجازات الطلاب وإصلاح التعليم؛ لذا يعد التقويم المكون الرئيس لكُل أنظمة التعليم يمكن أن تستعمل في المدارس لمراقبة نظم التعليم كما أنها وتساعد على تحسين المناهج، حيث جاءت هذه الدراسة بهدف تقويم وحدة الهالوجينات وتدرج خصائص المجموعة في مادة الكيمياء من وجهة نظر المعلمين وفق نموذج ستيك، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاستبيان الذي وزع على المعلمين من مختلف محافظات السلطنة، حيث بلغت عينة الدراسة (120) فردا، وبعد تجميع البيانات تم تحليلها بواسطة برنامج حزم البيانات SPSS، وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها: معظم المعلمين يجهزون أدوات العرض والسبورة التفاعلية قبل بدء الحصص الدراسية، ولديهم القدرة في طرح أسئلة عصف ذهني قبل البدء في تنفيذ الحصص الدراسية ويرجع ذلك إلى خبرة المعلمين حيث أن عدد من شملتهم العينة يشكلون تقريبا 66% وهي أكبر من النصف، كما أن موضوعات الوحدة تتناسب مع عدد الحصص المخصصة لها، ومعظم المعلمين يستخدمون التكنولوجيا الحديثة في تدريس مواضيع هذه الوحدة وتتوافق هذه العبارة مع العبارة الأولى مجال السوابق، ويقدمون تقويم ختامي بعد الانتهاء من تدريس موضوعات الوحدة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية للدرجات التقويمية لموضوعات وحدة الهالوجينات وتدرج خصائص المجموعة وهي لصالح الذكور، بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطات الحسابية للدرجات التقويمية لموضوعات وحدة الهالوجينات وتدرج خصائص المجموعة من وجهة نظر المعلمين وفق نموذج ستيك تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة.