واقع تطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة في مدارس التعليم الثانوي الإسلامي ببوركينا فاسو في ضوء نموذج واتكنز ومارسيك "Watkins & Marsick" 10.35781/1637-000-171-005
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق أبعاد المنظمة المتعلّمة في مدارس التعليم الثانوي الإسلامي ببوركينا فاسو في ضوء نموذج واتكنز ومارسيك، والكشف عن الفروق في استجابات أفراد الدراسة تبعًا لمتغيرات سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، والدور الإداري، والتخصص. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من (316) مديرًا ومشرفًا وخبيرًا تربويًا موزعين على (47) مدرسة ثانوية إسلامية في بوركينا فاسو، بينما بلغت عينة الدراسة (168) فردًا. اشتملت الأداة على الأبعاد السبعة للمنظمة المتعلمة وفق نموذج واتكنز ومارسيك، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالأساليب الإحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج أن درجة تطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة في مدارس التعليم الثانوي الإسلامي ببوركينا فاسو جاءت بدرجة متوسطة بوجه عام، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) تُعزى إلى متغير سنوات الخدمة، وعدم وجود فروق في معظم الأبعاد تعزى إلى متغيرات المؤهل العلمي، والدور الإداري، والتخصص. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوفير الموارد البشرية والمالية والتقنية اللازمة لتطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة، وتعزيز العمل الجماعي وتبادل المعرفة والخبرات، وتفعيل التمكين الإداري، وتطوير نظم الحوافز والترقيات؛ بما يسهم في تحسين الأداء المؤسسي ودعم التعلم التنظيمي في مدارس التعليم الثانوي الإسلامي ببوركينا فاسو.
الكلمات المفتاحية: المنظمة المتعلمة، نموذج واتكنز ومارسيك، التعليم الثانوي الإسلامي، بوركينا فاسو