فعالية منهج قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات الاستماع لدى طلاب جامعة الأقصى بغزة
The Effectiveness of a Constructivist-Based Approach on Developing Listening Skills among Al-Aqsa University Students in Gaza
بيانات النشر
الملخص
الملخص
تسعى هذه الدراسة إلى تقصي فعالية تدريس قائم على النظرية البنائية في تنمية مهارة الاستماع باللغة الإنجليزية لدى طلبة جامعة الأقصى بغزة، ولبلوغ هذا الهدف، جرى اعتماد التصميم شبه التجريبي الذي يقوم على مجموعتين؛ إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، حيث تألفت عينة الدراسة من (70) طالباً وطالبة من المسجلين في مقرر مهارة الاستماع 2 بقسم اللغات، بواقع (35) طالباً في المجموعة التجريبية و(35) طالبا في المجموعة الضابطة. استمرت المعالجة التجريبية فصلاً دراسياً كاملاً، واستمر تطبيق البرنامج التعليمي القائم على البنائية طيلة فصل دراسي كامل، بمعدل ثلاث ساعات أسبوعياً، وتم جمع البيانات بواسطة اختبار قبلي وآخر بعدي، فضلاً عن استخدام استبانة لقياس اتجاهات الطلبة تجاه الطريقة المتبعة. ولتحليل النتائج، تم توظيف مجموعة من الأساليب الإحصائية الملائمة، مثل اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، وحساب حجم التأثير، فضلاً عن معامل ارتباط بيرسون ومعامل ألفا كرونباخ للتأكد من ثبات الأدوات، إلى جانب تحليل مضمون الإجابات المفتوحة لتفسير النتائج الكمية بشكل أعمق. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، مما يؤكد فاعلية المدخل البنائي في تنمية المهارة المستهدفة، كما أبدى الطلبة استجابات إيجابية عالية تجاه الاستراتيجيات المستخدمة. وفي ضوء هذه النتائج، يخلص البحث إلى تقديم جملة من التوصيات، من أبرزها: إدماج استراتيجيات التعلم البنائي في برامج تعليم اللغة الإنجليزية على المستوى الجامعي، والعمل على تأهيل أعضاء هيئة التدريس لاستخدامها، بالإضافة إلى الدعوة إلى إجراء بحوث مستقبلية تستقصي أثرها في المهارات اللغوية الأخرى كالقراءة والكتابة والتحدث.
الكلمات المفتاحية: التعلم البنائي، مهارة الاستماع، طلاب الجامعة، التعلم التفاعلي، جامعة الأقصى، غزة.
Abstract
Abstract:
This study aimed to identified to The Effectiveness of a Constructivist-Based Approach on Developing Listening Skills among Al-Aqsa University Students in Gaza And the research divided seventy participants into experimental and control groups, each comprising thirty-five students. Data were gathered through pre- and post-tests, as well as a satisfaction questionnaire administered to the experimental cohort. Over the course of one semester, the intervention group received three hours of weekly instruction grounded in constructivist principles, while the control group followed conventional teaching methods. Statistical analysis of post-test scores revealed a significant improvement in the experimental group relative to the control group, attesting to the effectiveness of the constructivist approach. Moreover, questionnaire responses indicated a strong positive reception of the instructional model among learners. The findings underscore the potential of constructivist pedagogy in fostering listening proficiency and suggest its broader applicability within tertiary English language education in Palestine. Recommendations for curriculum development and teacher training are also discussed.
Keywords: constructivist approach, listening skill, University ,Students, Interactive Learning, Al-Aqsa University; Gaza