التربية المائية من منظور التربية الإسلامية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة لبيان مفهوم التربية المائية ونشأتها وأهميتها وأهدافها وخصائصها من منظور التربية الإسلامية واتبعت الدراسة المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي بتتبع ما كتب حول الموضوع قديما وحديثا، واستنباط المفاهيم المرتبطة بالتربية المائية من منظور التربية الإسلامية، مع مراعاة المنهج العلمي المتبع في كتابة الأبحاث، وعزو الآيات القرآنية، وتخريج الأحاديث النبوية والحكم عليها، وتوثيق الآراء الفقهية من مصادرها الأصلية. وخلصت الدراسة إلى ضرورة النظر للتربية المائية في ضوء المفهوم الكلي الشامل للتربية الإسلامية (الإيمانية، والخلقية، والعقلية والنفسية، والاجتماعية)، وإلى تبني القيم والأساليب والوسائل الإسلامية المناسبة للمحافظة على نعمة الماء وترشيد استخدامه. كما خلصت الدراسة لأهمية التربية المائية باعتبارها مفهوم يسهم في المحافظة على المياه وفي حل القضايا والمشكلات من خلال ضبط سلوك المسلم بالتشريع الفقهي. وتتلخص أهداف التربية المائية في تنمية الجانب المعرفي لدى النشء وتوعيتهم بالمعلومات والحقائق والمفاهيم والأنظمة المتصلة بالموارد المائية، وتنمية الجانب المهاري للنشء من خلال تنمية المعارف والمفاهيم المائية ومهارات العمل البيئي لديهم للتعامل الحكيم مع الموارد المائية، وترشيد استهلاك الموارد المائية، كذلك تنمية ميولهم واهتماماتهم نحو المياه، وغرس القيم التي ترسخ حفظهم لنعمة الماء ونبذهم سلوك الإسراف. كما خلصت الدراسة إلى أن خصائص التربية المائية من منظور التربية الإسلامية: ربانية المصدر والهدف والرقابة المزدوجة، والتوازن بين المادية والروحية والواقعية والعالمية والشمولية والديمومة ومحاربة السلوك المضر بالبيئة. وأشارت الدراسة إلى عدة توصيات، أبرزها: إجراء بحوث علمية لإعطاء نتائج ملموسة عن اتباع التعاليم الشرعية، وأساليب السنة النبوية في تحقيق أساليب المحافظة على مصادر المياه باتباع المنهج الوقائي والإجرائي، والعمل على تضمين مناهج التربية الإسلامية موضوعات محددة بموضوعات التربية المائية وأساليب المحافظة على مصادرها.