مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة 10.35781/1637-000-168-007

الملخص

الملخص هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة، والكشف عن صور هذا الإسهام في الأبعاد القيمية والاجتماعية والسلوكية، إضافة إلى تحديد أبرز التحديات التي تواجه المعلمات، والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية تبعًا لمتغيرات (سنوات الخدمة، والمؤهل العلمي، ونوع المدرسة)، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، والتي طُبقت على عينة عشوائية طبقية بلغت (150) معلمة من معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية بمحافظة النماص، وأظهرت النتائج أن مستوى إسهام معلمات التربية الإسلامية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية جاء مرتفعًا، كما تبين أن إسهام المعلمات في الأبعاد القيمية والاجتماعية والسلوكية جاء بدرجة مرتفعة، مع تصدر البعد القيمي لبقية الأبعاد، كما كشفت النتائج أن مستوى التحديات التربوية المعاصرة جاء متوسطًا يميل إلى الارتفاع، وكان من أبرزها التأثر بالأفكار والسلوكيات الدخيلة، وكثرة الأعباء التدريسية، وضيق الوقت المخصص للحصص الدراسية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعض محاور الدراسة تعزى لمتغيرات (سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ونوع المدرسة)، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تعزيز برامج التنمية المهنية لمعلمات التربية الإسلامية، وتخفيف الأعباء التدريسية، وتفعيل الأنشطة التطبيقية التي تربط القيم بالممارسات الحياتية، إضافة إلى تعزيز الشراكة بين المدرسة والأسرة لمواجهة التحديات التربوية المعاصرة. الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، معلمات التربية الإسلامية، المرحلة الابتدائية، التنمية المجتمعية، التحديات التربوية.